1、如何理解心理学的研究对象和范畴？
教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用而产生的。学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素，由学习过程、教学过程和评价、反思过程这三种活动过程交织在一起。
2、教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？
①科学理论的指导作用。为教育现象提供不同于传统常识的新观点。为课堂教学提供理论性指导。帮助教师分析、预测并干预学生的行为。②研究方法上的指导作用。帮助教师应用研究的方法来了解问题。帮助教室结合教学实际进行创造性的、持续性的研究。
3、教育心理学的发展经历了那些阶段？
初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期。
4、教育心理学的发展呈现出什么新趋势？
研究学习者的主体性。研究学习者的能动性。研究学习的内在过程和机制。研究社会性环境的影响。研究情境性环境的影响。研究文化背景的影响。研究学习环境设计和有效教学模式。研究信息技术的利用。
5、如何理解心理发展的含义？
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老和死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它有以下四个基本特征：连续性和阶段性。定向性和顺序性。不稳定性。差异性。
6、中学生的心理发展有什么特点，对教育有何意义？
①中学生认知发展的基本特点。中学生认知结构的体系基本形成。中学生认知活动的目的性明显加强。认知与情意、个性得到协调发展。②中学生观察力发展的特点。目的更明确。持久性明显发展。精确性提高。概括性更强。③中学生记忆发展的特点。有意记忆占主导地位。理解记忆成为主要的识记方式。抽象记忆占优势。④中学生情感发展特点。初中生的情感发展特点：随着自我意识的发展，产生了与社会和自我评价相关的情感。自相矛盾的情感。少年的热情与冲动。选择性友谊的建立。情感的社会性更加明朗。高中生的情感发展特点：个性化的情感。浪漫主义的热情。⑤中学生社会性发展特点。
7、皮亚杰在儿童认知发展及影响因素方面提出了什么观点？对教育有何启示？
观点：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。启示：充分认识儿童不是小大人是教育获得成功的基本前提。遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证。
8、简述埃里克森人格发展阶段论的含义及其对教育的意义。
含义：学习信任阶段。成为自主者阶段。发展主动性阶段。变得勤奋阶段。建立人格统一性的阶段。承担社会义务的阶段。显示充沛感的阶段。达到完善的阶段。意义：埃里克森的心理社会发展理论指出了人生每个阶段的发展任务及所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。
9、维果斯基的发展理论有哪些观点？这些观点对当前基础教育课程改革有何启发作用？
观点：文化历史发展理论。心理发展观。内化学说。教育和发展的关系——最近发展区。作用：心理发展是一个量变与质变相结合的过程，是由结构的改变到最终形成新质的意识系统的过程。心理结构是外部内容内化的结果。新知识必须在旧知识的基础上建构。
10、如何根据学生的认知方式进行教育？
目前研究较多的认知方式是：场独立与场依存认知方式、冲动性与反思性认知方式、整体性与系列性的认知方式。
